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2019年08月13日，《光明日?qǐng)?bào)》15版刊登北京中物聯(lián)物流采購(gòu)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、全國(guó)物流職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)郭肇明署名文章《“X”重?fù)?dān)誰(shuí)來(lái)挑》，文章從職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織的角度對(duì)“X”證書(shū)的定位、證書(shū)含金量、師資隊(duì)伍建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)、質(zhì)量保障和學(xué)分銀行試點(diǎn)等方面進(jìn)行探討。

“1+X證書(shū)制度”試點(diǎn)工作已經(jīng)成為當(dāng)前職教改革的關(guān)注熱點(diǎn)。職業(yè)教育培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織”）作為試點(diǎn)工作的主要參與方之一，如何推動(dòng)職教改革，積極做好試點(diǎn)工作，面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

“X”證書(shū)的定位。X證書(shū)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種由培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織頒發(fā)的培訓(xùn)證書(shū)，但X證書(shū)是一種新型證書(shū)，其“新”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，X與1（即學(xué)歷證書(shū)）是相生相長(zhǎng)的有機(jī)結(jié)合關(guān)系，X要對(duì)1進(jìn)行強(qiáng)化、補(bǔ)充和拓展；其二，X證書(shū)不僅僅是普通的社會(huì)培訓(xùn)證書(shū)，同時(shí)也是承載了推動(dòng)“三教”改革、學(xué)分銀行試點(diǎn)等多項(xiàng)改革任務(wù)的一種全新的制度設(shè)計(jì)。職業(yè)院校是X證書(shū)培訓(xùn)的實(shí)施主體，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織負(fù)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)與教材開(kāi)發(fā)、考核與頒證等除培訓(xùn)之外的工作。X證書(shū)培訓(xùn)是以院校教師和在校學(xué)生為主體，明確X證書(shū)的定位，充分理解培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和培訓(xùn)主體的分工是做好1+X證書(shū)制度試點(diǎn)的關(guān)鍵。

“X”證書(shū)的含金量。行業(yè)內(nèi)的龍頭和骨干企業(yè)參與標(biāo)準(zhǔn)編制、教材開(kāi)發(fā)、師資建設(shè)和培訓(xùn)考核是確保證書(shū)含金量的基礎(chǔ)，利益共贏則是讓企業(yè)認(rèn)可并積極參與X證書(shū)的長(zhǎng)效機(jī)制保證。只有得到真真切切的實(shí)惠，企業(yè)才能持久地認(rèn)可與投入。培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織和院?？梢酝ㄟ^(guò)與行業(yè)企業(yè)在內(nèi)訓(xùn)課程互認(rèn)、校企合作、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)等方面開(kāi)展深度合作，增強(qiáng)企業(yè)在人才儲(chǔ)備、組織建設(shè)、政策紅利享受等方面的獲得感，從而與企業(yè)形成良性互動(dòng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)。師資隊(duì)伍是X證書(shū)培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)鍵和難點(diǎn)，院校教師向社會(huì)培訓(xùn)師的角色轉(zhuǎn)變同樣是“驚險(xiǎn)一跳”。在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織應(yīng)該用行業(yè)師資培訓(xùn)的方法、路徑來(lái)培養(yǎng)院校師資，將培訓(xùn)領(lǐng)域有效的實(shí)踐、工具和方法引入教學(xué)，幫助教師角色轉(zhuǎn)換，提升雙師型師資服務(wù)社會(huì)的能力，如引入國(guó)際通用的培養(yǎng)模式，將老師分為導(dǎo)師（培訓(xùn)師的培訓(xùn)師）、培訓(xùn)師分層培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)師資培訓(xùn)資源，通過(guò)線上+線下結(jié)合的方式提高培訓(xùn)效率。

教材開(kāi)發(fā)。行業(yè)培訓(xùn)教材與院校課程教材在受眾、目標(biāo)、體例上都有明顯的區(qū)別，行業(yè)培訓(xùn)教材著重“如何做、做的關(guān)鍵點(diǎn)與風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)景”即“HOW”的部分，其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是按具有一定學(xué)習(xí)能力和工作經(jīng)驗(yàn)的成年人的學(xué)習(xí)要求開(kāi)發(fā)?？紤]到院校教師和學(xué)生的特點(diǎn)，可以在保留行業(yè)培訓(xùn)教材主要要素和基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采用職業(yè)院校師生熟悉的項(xiàng)目化教學(xué)或案例教學(xué)的結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)教材，內(nèi)容上體現(xiàn)龍頭企業(yè)關(guān)鍵崗位的典型任務(wù)、工作流程和要求以及工作中常用工具、方法和場(chǎng)景。

質(zhì)量保障。質(zhì)量是培訓(xùn)證書(shū)的生命線。要建立一套完整的組織和制度質(zhì)量保障體系，形成標(biāo)準(zhǔn)、教材定期動(dòng)態(tài)更新的機(jī)制，建立師資培訓(xùn)、遴選、評(píng)價(jià)、復(fù)審、再培訓(xùn)和退出的管理制度，對(duì)培訓(xùn)和考核全過(guò)程要有記錄，隨時(shí)接受有關(guān)行政部門(mén)的“雙隨機(jī)、一公開(kāi)”抽查和監(jiān)督。

學(xué)分銀行試點(diǎn)。在教材開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)實(shí)施上要充分考慮到模塊化、單元化及學(xué)分設(shè)計(jì)，為培訓(xùn)學(xué)分化打下基礎(chǔ)，在實(shí)施培訓(xùn)過(guò)程中，可以因地制宜通過(guò)學(xué)分銀行開(kāi)展書(shū)證融通、課程置換及企業(yè)證書(shū)互認(rèn)等工作。